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教师课堂评价语言是影响学生学习语文的兴趣,提高学生语文素质与否的重要原因之一。本文以实际课堂为例,分析了灵活,有创造性地使用课堂评价语言

语文教学是一种对本土文化的传承,作为教者,我们应该在教学中渗透一定相对比较浅显易懂的传统文化基本知识,这不但提高了学生的文化素养

《语文课程标准》明确指出:"课外阅读是最经常最重要的课外活动。"本文从当今小学生的阅读现状出发,结合本人开展的《培养小学生课外阅读能力》课题

这是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文.本组课文讲述了人们对待动物、植物的态度和做法,以及产生的结果.从而体会人们对动物的关爱,产生热爱大自然的思想感情

《语文课程标准》明确指出:"课外阅读是最经常最重要的课外活动。"本文从当今小学生的阅读现状出发,结合本人开展的《培养小学生课外阅读能力》课题

本文是人教版小学语文义务教育课程三年级下册第一单元的第一篇课文,写的是在花红柳绿的春天,燕子飞来时的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色

让阅读教学更有效是每一位语文教师的理想追求。教学是否有效,主要是看学生通过教师一段时间教学后所取得的具体进步或发展

樱桃红了,荷花露出了花骨朵,知了在树上唱起了歌,快乐的夏天又笑吟吟地向我们走来。让我们来背诵几首描写夏天的古诗吧

语文教育与生活的关系以及语文学科的性质决定了语文教学必须生活化。语文教学生活化是在生活教育理论、多元智能理论及其它先进教育理论指引下

《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇科学童话,以拟人手法通过大雨点儿和小雨点儿的对话

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